Module Professionnel et Pédagogique 3

Les manuels de science politique Editions et usages d’un outil pédagogique
Political Science Textbooks Editions & usages of teaching aids

Responsable

Julien Fretel (Université Picardie Jules Verne/CURAPP) freteljulien@yahoo.fr
Hélène Michel (Université de Strasbourg/PRISME) helene.michel@unistra.fr

Présentation scientifique

Parce que l’enseignement universitaire entretient des liens très étroits avec la recherche, la production et l’édition régulière de manuels sont indispensables pour initier les étudiants et acter des progrès de la science politique, tout autant en termes d’accumulation de connaissances que de transformations des cadres d’analyse. Il suffit de feuilleter un manuel des années 1950 ou même 1970, pour se rendre compte des évolutions en la matière.

Un manuel de science politique remplit plusieurs fonctions : rendre la discipline accessible au sein des établissements d’enseignement supérieurs, présenter cette matière de façon suffisamment didactique pour qu’on la découvre et la comprenne telle qu’elle est scientifiquement produite et la diffuser le plus largement possible vers des collègues étrangers ou en dehors des cercles académiques. Au sein du champ scientifique, produire un manuel c’est tenter d’imposer une définition de ce qu’est et/ou doit être la science politique, ses outils, ses méthodes, ses terrains, ses auteurs de références. Mais c’est aussi s’imposer au sein de ce champ (ne parle t-on pas en effet du « Lagroye », du « Braud » et maintenant du « La découverte » ?), ne serait-ce que parce que le « manuéliste » dispose du pouvoir de citer ou de ne pas citer et donc de faire exister ou non tel auteur, de disqualifier ou au contraire d’ériger en référence tel ouvrage, d’exhumer ou de rendre invisible telle recherche. Un manuéliste, pour peu qu’il soit lu et consacré, a quelque chose du démiurge académique.

Etonnamment, cette activité de « manuélisation » a été oubliée dans les critères des récentes évaluations des enseignants-chercheurs, comme si mettre à jour des connaissances en exerçant une veille sur la recherche, sélectionner les savoir et savoir-faire à transmettre, les organiser et s’efforcer de les diffuser auprès de publics hétérogènes relevaient d’autre chose que de l’activité des universitaires.

Ce module aura dès lors vocation à réfléchir sur ces différents enjeux en réunissant des auteurs de manuels, des éditeurs et tous les utilisateurs des manuels qui souhaitent apporter un regard critique et discuter des voies par lesquelles il est possible de rendre le travail de mise en manuel plus « vertueux ».

As university teaching maintains close ties with research, the production and regular editions of textbooks are indispensable in initiating students and transacting progress in political science, just as much as in terms of accumulation of knowledge as the transformation of the outline of analysis. It suffices to leaf through a textbook from the l950’s or even from the 1970’s in order to account for evolutions in the subject.
A political science textbook serves several functions:- to render accessible training within the bosom of higher education establishments; to present the subject in a sufficiently didactic way so that one can discover and understand that which is scientifically produced, and to spread it as widely as possible towards our distant colleagues or to those outside academic circles. Within the bosom of scientific fields, producing a textbook is to attempt to impose a definition of “that which is” and/or “must be” political science, its aids, its methods, its terrain, its referenced authors. However, it also imposes it would only be such (is not one speaking indeed of ‘Lagroye’ of ‘Braud’ and now of ‘The discovered?) because the ‘textbook writer’ has at his disposal the power to quote or not to quote, thus making known or not such an author, to disqualify him, or, to the contrary, establish him by referring to his work, or to exhume or render invisible such research. A textbook writer, for the few who have read and accepted him, is something of an academic creator.
Surprisingly, this activity of ‘textbook writing’ has been forgotten in the criteria of recent evaluations of teachers and researchers, as if updating knowledge while keeping an eye on research, selecting knowledge and expertise for passing on, organising it and endeavouring to spread it amongst the public at large raised on things other than university activities.
This module, for the time being, has authority to reflect on these different concerns in reuniting textbook writers, editors, and all textbook users, who wish to cast a critical eye, discussing the ways by which it is possible to undertake the task of rendering the textbook acceptable and more beneficial.

Session

2 septembre 2011
8h45-10h15
IEP de Strasbourg (Amphi 318)